تأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر مهارت شنیداری و اضطراب آزمون

این مطالعه تلاش داشت که این دو مورد را بررسی نماید: 1- نقش آموزش راهبردهای شناختی بر مهارت شنیداری زبان آموزان ایرانی. 2- رابطه بین نمرات زبان آموزان در آزمون درک مطلب شنیداری و سطح اضطراب مهارت شنیداری آنها. شرکت کنندگان در این تحقیق، هشتاد دانشجوی رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بودند. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق، پرسشنامه اضطراب در مهارت شنیداری و بخش درک مطلب شنیداری آزمون آیلتس (ielts) بودند. برای بررسی رابطه بین راهبردهای شناختی در مهارت شنیداری وعملکرد در آزمون درک مطلب شنیداری ، از بخش درک مطلب شنیداری آزمون آیلتس (ielts) برای همگن سازی شرکت کنندگان استفاده شد. سپس، شرکت کنندگان در این تحقیق به دو گروه شاهد و آزمایشی تقسیم شدند. پس از آن، تمامی دانشجویان پرسشنامه اضطراب در مهارت شنیداری را تکمیل کردند. در طول شش جلسه به دانشجویانی که در گروه آزمایشی بودند، راهبردهای شناختی آموزش داده شد. امّا به گروه شاهد هیچگونه آموزشی در مورد راهبردهای شناختی در مهارت شنیداری داده نشد. سپس، دو گروه شاهد و آزمایشی در بخش دیگری از درک مطلب شنیداری آزمون آیلتس (ielts) به عنوان پس آزمون شرکت کردند. پس از آن، هر دو گروه دوباره پرسشنامه اضطراب در مهارت شنیداری را تکمیل کردند. از independent samples t-test برای بررسی عملکرد دو گروه شد، و در پایان برای بررسی ارتباط بین سطح اضطراب در مهارت شنیداری و عملکرد دانشجویان در پس آزمون مهارت شنیداری ، از همبستگی pearson product-moment استفاده شد. نتایج نشان دهنده اثر بخش بودن آموزش به گروه آزمایشی می باشد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین عملکرد گروه آزمایشی و شاهد پس از آموزش راهبردهای شناختی وجود داشت. به عبارت دیگر، ثابت شد که آموزش راهبردهای شناختی در افزایش درک مطلب شنیداری موثر است. بر اساس نتایج آزمون های همبستگی ، دومین فرضیه صفر مبنی بر اینکه رابطه ای بین نمرات زبان آموزان در آزمون درک مطلب شنیداری و سطح اضطراب آنها در مهارت شنیداری وجود ندارد، تأیید شد. امّا، با نگاهی دقیق تر، نتایج نشان دهنده یک همبستگی مثبت امّا ضعیف برای گروه آزمایشی است، که بیانگر اینست که تنها مقدار کمی اضطراب ممکن است برای عملکرد خوب در آزمون درک مطلب شنیداری نیاز باشد. براساس یافته های تحقیق می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای شناختی تأثیر مثبتی بر عملکرد شنیداری دانشجویان دارد. آموزگاران زبان دوم یا خارجی باید به آموزش راهبردهای شناختی توجه ویژه ای مبذول دارند. در کتاب های آموزش زبان باید قسمت ویژه ای به معرفی راهبردهای موثر در مهارت شنیداری اختصاص یابد. از آنجا که تأثیرات آموزش، نتایج مثبتی را نشان می دهد لذا پیشنهاد می شود تأثیر آن در مهارت های دیگر مانند خواندن، صحبت کردن و نوشتاری مورد بررسی قرار بگیرد.